临床教学工作的几点思考

医院主要承担着医疗、教学、科研等职责，临床教学是医院各项工作的重要组成部分，是培养优秀医学人才的关键所在，是保障医疗安全、提高医疗质量的基石。各学科的带教老师在临床工作中肩负着“传道、授业、解惑”的职责。我结合平时工作的体会，和大家探讨一下临床教学工作的一些想法，供各位同事商榷。

一、思想上高度重视，精心挑选典型病例

带教老师对这项工作思想上要高度重视，精心准备，选择恰当的病例是带教工作的关键。病例选择主要以难易性和典型性为参考点，在开始阶段可选择一些病史体征较为典型、诊断较为单一的简单病例，以提高刚参加工作的大学生对病例分析的兴趣，随着临床工作的深入，可选择有一定难度的病例进行训练。做到先易后难、由浅入深、循序渐进。

二、加强引导，重视临床观察

通过临床教学，让年轻医生了解书本理论和临床实际的联系和区别，初步建立起临床思维能力。重视思维方式的培养和训练，强化年轻医生能力的培养，尽可能发挥他们的主观能动性。

三、提问式教学

通过上级医生提出问题，下级医生回答问题，诊疗组或科内讨论总结的方式进行教学工作。通过提出问题，让他们回去复习准备，使其既能温故又能知新，学习效果深刻，不容易遗忘，比带教老师主动给予更能刺激记忆，使年轻医生更能具体生动、身临其境地学习，更有助于知识点的掌握。

四、重视临床教学中人文关怀意识的培养

临床教学中处处都存在医学人文思想的体现，比如问诊就是与患者的交流沟通。在临床教学中注重人文精神，既影响学生，也提升了自己，需要长期努力。在教学过程中应让年轻医生知道根据患者不同的年龄、知识水平、理解能力、性格爱好选用不同的表达方式，使患者感到亲切、温暖，取得他们的信任和配合，有利于病史的采集，有利于病人的治疗和康复。同时在诊疗过程中给予病人更多的关心和帮助，体谅病人的痛苦，不断提升道德水平，以培养出更多有人文修养的优秀医生。                                       

            唐志强